بخشی از متن:
چکیده:
تحقیقی که ما به عنوان بیان شده پیش روی شماست به دنبال این هدف است که بررسی موضوع مدح و ستایش امام علی (ع) و فضائل ایشان بپردازد البته در یک دوره خاص.
من در این تحقیق تلاش کردم که 6 نفر از شاعران این دوره که اشعار زیبایی در مدح امام علی (ع) داشته اند را ارائه کنم. در این تحقیق در کنار ارائه شعر شرح کوتاهی از احوال شاعر هم ارائه بکنم و بعد از آن تحلیلی کوتاه البته در توان اطلاعات و آگاهی خویش از شعر و زمان شاعری وی ارائه کنم.
فهرست مطالب:
چکیده
دیباچه
خواجه عبدالله انصاری
تحلیل این شعر
حسین بن منصور حلاج
شرح این شعر
حکیم سنائی
تحلیل این اشعار
تحلیل شعر دوم
فردوسی
تحلیلی از شعر فردوسی
تحلیل این شعر
ناصر خسرو
تحلیلی از شعر
نتیجه
فهرست مراجع
بخشی از متن:
بخشی از متن:
توجه به پیوند تنگاتنگ و مستحکم مبانی فکری نظام جمهوری اسلامی ایران با فرهنگ تابناک قرآن کریم نیز بیانگر این حقیقت است که انقلاب اسلامی همچنانکه در شکل گیری خود محتاج مواهب معنوی و معرفتی بر فرهنگ متعالی قرآن کریم بوده، در دوام و بقاء خود نیز به سرمایه های اصیل فرهنگی و معنوی برگرفته از هدایت های وحی نیازمند است.
مؤسسه دارالقرآن معصومین علیها السلام در سال 1388 در تهران تؤسیس همت گردد و مانند بسیاری از تشکیلات، پیشگامان، مؤسسه کار خود را با یک گروه کارآمد با یک هدف مشخص یعنی نهادینه کردن و گسترش و تعمیق فرهنگ قرآنی آغاز کرد.
این مؤسسه باپشتکار و همت والا، راه را برای یک حرکت جدید در میان ناهمواریهای بسیاری که در کشور به وجود آمده است همراه است. با توجه به ضرورت ارتقاء سطح کمی و کیفی فعالیتهای قرآنی کشور در حوزه های مختلف آموزشی- پژوهشی- تبلیغی- نظارتی ..... این مؤسسه به یاری و پشتیبانی اداره آموزش و پرورش منطقه 12 رونق گرفت.
فهرست مطالب:
تاریخچه تأسیس مؤسسه دار القرآن (علیها السلام)
پیشگفتار
تاریخچه آموزش
ساختار سازمانی دارالقرآن معصومین (ع)
شرح فعالیت ها
الف) فعالیت های پژوهشی
ب) نام محل کارورزی و مشخصات فیزیکی آن
ج)فعالیت های تبلیغی، ترویجی
د) فعالیت حمایتی، نظارتی
از دیگر فعالیت دارالقرآن
ج) علت انتخاب مؤسسه دارالقرآن معصومین علیها السلام
د) تشکر وقدردانی
اهداف
حساسیت های مؤسسه دارالقرآن
برنامه های آینده برای توسعه
فصل دوم
بخش اول : نگاهی به تاریخچه ی آموزش مؤسسه
بخش سوم
شرح وظایف کلی
بخش چهارم
عنوان های شغلی در آموزش
بخش پنجم : (معرفی وظایف و عملکرد واحد های زیر مجموعه )
شرح وظایف مدیریت در مؤسسه دارالقرآن
شرح وظایف معاون آموزشی در دارالقرآن
وظایف مربی پیش دبستانی
وظایف مربی مهدکودک
از جمله وظایف مربی مهد کودک
شرح وظایف مربیان قرآن در رشته های حفظ، قرائت، تجوید. تفسیر ... به طور کلی
شرح وظایف معاون پرورشی
شرح وظایف امور تربیتی (زیر مجموع معاون پرورشی)
شرح وظایف کارشناس مشاوره تحصیلی و تربیتی (زیر مجموع معاون پرورشی)
شرح وظایف کارشناس قرآن و عترت (زیر مجموع معاون پرورشی)
شرح وظایف معاون پژوهشی
شرح وظایف شورای سیاستگذاری پژوهش (زیر مجموع معاون پژوهشی)
شرح وظایف خدمتگذار وسرایدار
فصل سوم
فعالیت های مهم و ابتکاری آموزش مؤسسه
حضور مدیر دارالقرآن در صبحگاه و پیگیری موارد زیر
فصل چهارم
افتخارها، توفیق ها، سیاست ها و برنامه های آینده آموزش مؤسسه
از توفیق های مؤسسه دارالقرآن معصومین علیه السلام
افتخارات
سیاست ها و برنامه های آینده آموزش دارالقرآن معصومین علیه السلام
فصل پنجم
شرح دستاوردهای علمی کاربردی دانشجو در طول کارورزی
فصل ششم
پیشنهادات (بیان مشکلات و راه های منطقی برای برطرف آنها و دیگر پیشنهادات خود کارورز)
بیان مشکلات
راه های منطقی برای رفع مشکلات (پیشنهادات)
پیشنهادات دیگر
فهرست منابع و مآخذ
بخشی از متن:
بخشی از چکیده:
پیش زمینه مکمل کراتین به اعمال کردن تاثیر توسط افزایش قدرت در حجم بالا و ورزش های کوتاه مدت شناخته شده است. در اینجا فرضیه ای وجود دارد که نشان می دهد که مکمل کراتین فعالیت آنتی اکسیدان توسط گونه های اکسیژن واکنشی پاک را فراهم می کند. اگرچه، تاثیر آنتی اکسیدان مکمل کراتین مربوط به تمرین های مقومتی هنوز در این مقاله توصیف نشده است. بنابراین، ما تاثیر مکمل مونوهیدرات کراتین مربوط به تمرین مقاومتی را با حداکثر افزایش قدرتی و تنش اکسایشی در موش ها را مورد بررسی قرار دادیم. ...
فهرست مطالب:
چکیده
پیش زمینه
مواد و روش ها
حیوانات
پروتکل تمرین های مقاومتی
پروتکل مکمل کراتین
جمع آوری بافت ها و خون
ارزیابی تنش اکسایشی
همسان سازی بافت ها
تعیین پروتئین کلی توسط روش برادفورد
تعیین مالوندیالدهید (MDA ) از طریق تست مواد واکنشی اسید تیوباربیتوریک
تعیین فعالیت دیسموتاز سوپروکسی (SOD)
تعیین فعالیت کاتالاز (CAT)
بررسی آماری
نتایج
حداکثر افزایش قدرتی
فعالیت آنزیم های آنتی اکسیدان و تنش اکسایشی
مباحث
نتیجه گیری
بخشی از متن:
بخشی از متن:
توضیحات:
قابلیت ویرایش لیست کارمندان به سادگی در یک فایل text، ذخیره حضور و غیاب های انجام شده در یک فایل جداگانه، دارای نمودار ER و فایل word توضیحات در مورد کد های نوشته شده در برنامه
بخشی از متن:
چکیده:
باتلاق بزرگ vasyuganskoye در ناحیه ی تایگا در غرب سیبری واقع شده است. این باتلاق، بزرگترین نمونه در جهان می باشد در این باتلاق، تأسیسات نفت و گاز و خطوط لوله توسعه یافته است. مهندسین باید خصوصیات ظاهری زمین های ذغال سنگ نارس را برای طراحی تأسیسات تولید گاز و نفت مد نظر قرار دهند. در این راستا، عملیات بدون دردسر شرکت ها و حفظ محیط زیست برای جمعیت آتی این ناحیه ملزم می شود. بنابراین شبکات این باتلاق عمیق- طویل به شکل ویژه اهمیت پیدا می کنند، منحصر به فرد بودن این نوع شبکات این است که گیاهان طاقچه های اکولوژیک منظمی را در محیط کاملاً آبی- اسیدی تولید می کنند. این فرآیند این امکان را به آنها می دهد تا در شرایط زیست محیطی حاد این سیاره فعالیت داشته باشند . این مقاله اطلاعاتی را در مورد ساختار ظاهری آن ها ، توصیف گیاهی- زمینی، اطلاعاتی در مورد نحوه ی زندگی آن ها، خصوصیات فیزیکی و مکانیکی محدوده ی مکانی ذغال سنگ نارس ارائه می دهد.
فهرست مطالب:
چکیده
1. مقدمه
2. شکل محوطه ی شبکات باتلاق عمیق- طویل
3. خصوصیات مکانیکی باتلاق
4. ساختار شبکه ی باتلاق عمیق- طویل
1.4. اجزای شبکه ی باتلاق؛ بخش دامنه دار
2.4. اجزای شبکه ی باتلاق؛ حفره
5. نتیجه
بخشی از متن:
خلاصه:
پیش زمینه: بیش از 25% دختران نوجوان در ایالت متحده کمبود آهن دارند. این آزمایش کلینیکی تحت کنترل دارونما و دوسویه کور تاثیرات مکمل آهن بر عملکرد شناختی در دختران نوجوان با کمبود آهن بدون آنمی را بررسی می کند.
متد ها: 716 دختر در 4 دبیرستان بالتیمور برای بررسی کمبود آهن بدون کم خونی ثبت نام کردند. (سرم فریتین ≤ 12g/Lµ با هموگلوبین نرمال). 98 دختر (13.7 %) کمبود آهن بدون آنمی داشتند که از این تعداد 81 نفر در این آزمایش ثبت نام کردند. شرکت کننده ها به طور رندومی به مدت 8 هفته برای سولفات آهن دهانی (650 میلیگرم دو بار در روز) و یا دارونما تخصیص یافتند. تاثیر درمان آهن با پرسش نامه و تست های شناختی و هماتولوژیکی ارزیابی شد. که قبل از شروع درمان و بعد از اعمال درمان انجام شد. ما 4 آزمون تمرکز و توجه را برای اندازه گیری عملکرد شناختی به کار بردیم. بررسی با هدف درمان و قبل از پروتکل انجام شد.
یافته ها: از 81 دختر ثبت نام کرده با کمبود آهن بدون آنمی، 78 دختر (96%) تحقیق را کامل کردند. 5 دختر (3 کنترل ، 2 درمان) در طول تحقیق آنمی شان افزایش یافت و از تحقیق محروم شدند . بنابراین، 73 دختر در بررسی پروتکل شرکت داشتند . توزیع نژادی، میانگین سن، غلظت سرم فریتین، غلظت هموگلوبین و امتیازات تست شناختی گروهها در خط مبنا به طور چشمگیری متفاوت نبود. (فرق چندانی نداشت). اندازه گیری های هماتولوژیکی بعد از مداخله درباره ی وضعیت آهنبه طور چشمگیری در گروه درمان بهبود یافت. (سرم فریتین 27.3 در مقابل 12.1 g/Lµ و p<0.001) .بررسی بازگشتی نشان داد که دخترانی که آهن دریافت کردند در تست یادگیری شفاهی و حافظه نسبت به دختران گروه کنترل بهتر عمل کردند. (p<0.02).
تفسیر: در این جمعیت شهری از دختران نوجوان با کمبود آهن بدون آنمی، مکمل آهن حافظه و یادگیری شفاهی را بهبود داد.
بخشی از متن:
چکیده:
امروزه دانش، عامل تعیین کننده ای در موفقیت سازمان هاست؛ چرا که دانش، سازمان ها را در راستای خلق ایده ها و راه حل های نوین و مفید هدایت می کند. البته بدیهی است تا وقتی که دانش سازماندهی نگردد و به کار گرفته نشود، باعث ایجاد مزیت نمی شود و منجر به موفقیت نمی گردد؛ لذا بایستی نظامی تدارک دید تا دانش کلیه ذینفعان اعم از کارکنان، مشتریان، تامین کنندگان و ... شناسایی و سازماندهی گردد و در راستای بهبود عملکرد کلی سازمان، بکار گرفته شود. این نظام، مدیریت دانش نام دارد که پیتر دراکر از آن به عنوان راز موفقیت سازمان ها در قرن 21 نام برده است. مدیریت دانش را آگاهی از دانش موجود در سازمان، خلق، تسهیم و انتقال دانش، استفاده از دانش موجود، کسب دانش جدید و ذخیره و انباشت آن تعریف می کنند که این اقدامات در فرآیند یادگیری سازمانی و با توجه به فرهنگ و استراتژی سازمان ها صورت می گیرد. از دیگر سوی یادگیری سازمانی زمانی اتفاق می افتد که اطلاعات، جمع آوری و به منظور تولید و گسترش حقایق جدید تجزیه و تحلیل شوند، دیدگاه جدیدی خلق شود و از طریق ارتباط، تدریس و گتفگو و تعامل به تمام سطوح سازمان منتقل شود. به عبارتی، یادگیری سازمانی به چگونگی وقوع یادگیری یا عنصر دانش دریک سازمان می پردازد. نگاهی دقیق به مدیریت دانش و اهداف آن، این مساله را روشن می نماید که مدیریت دانش و یادگیری سازمانی با یکدیگرارتباطی تنگاتنگ دارند؛ به طوری که توسعه و بهبود هر یک منجر به پیشرفت دیگری می گردد. پیوند بین مدیریت دانش و یادگیری سازمانی آن چناناست که برخی از صاحب نظران هدف نهایی مدیریت دانش را یادگیری سازمانی عنوان نموده اند. در این مقاله ضمن تشریح مدیریت دانش و یادگیری سازمانی، به بررسی ارتباط این دو، خواهیم پرداخت.
نویسنده: محسن دانشمند، مسئول آموزش الکترونیکی شرکت فولاد مبارکه اصفهان
بخشی از متن:
چکیده:
سازمان های امروزی به اهمیت منابع انسانی به عنوان تاثیرگذارترین عامل رشد و بهره وری سازمان پی برده اند. سازمان ها برای اداره خود به کارکنان متخصص، کاردان، کارآمد و متعهد نیازمندند. عدم احساس تعلق کارکنان به سازمان و عدم دقت کافی برای انجام وظایف از معضلات بزرگ دستگاه های اجرایی است. جامعه پذیری برای تناسب شخص- سازمان اساسی است، زیرا هدف اولیه جامعه پذیری، استمرار ارزش های اصلی و دادن یک چارچوب به کارکنان برای پاسخ به محیط کارشان و هماهنگی با کارکنان دیگر است. همچنین تعهد شغلی از یک سو موجب می شود تا کارکنان سازمان ها تکالیف و وضایف خویش را با اشتیاق، انگیزش و رغبت بالاتری به سازمان برسانند و از سوی دیگر موجب بهبود تعامل و ارتباط آنان با «ارباب رجوع» می گردد. از این رو، در این تحقیق ضمن پرداختن به تعاریف جامعه پذیری و تشریح مفاهیم آن تعاریفی نیز درباره تعهد شغلی، اهداف و پیامدهای تعهد شغلی بیان و در پایان رابطه بین جامعه پذیری با تعهد شغلی مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد.
نویسندگان:
عید صیادی،استادیار و عضو هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان
حسین عرب نژاد خانوکی، دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات
بخشی از متن:
توضیحات:
در این فایل مراحل پیاده سازی نظام آراستگی (5s) بصورت گانت چارت در محیط نرم افزار مایکروسافت پروجکت آورده شده است. این گانت چارت بصورت جامع و عمومی می باشد و و برای هر شرکت یا سازمانی با توجه به شرایط آن میتوان این مراحل موجود در گانت چارت را پیاده سازی کرد.
نظام 5s نخستین بار توسط ژاپنی ها به اجرا در آمد و نام این نظام هم تشکیل شده از پنج S است. 5s پیش شرط اجرای موفقیت آمیز سایر سیستم ها و مدلها می باشد و مزیت آن این است که در همه جا قابل پیاده سازی است.
اجرای 5s برای رسیدن به هدف های متعددی اجرامی شود.برخی از مهم ترین هدف ها عبارتند از ایمنی و بهداشت، بهره وری، صرفه جویی در هزینه ها،کیفیت و پیشگیری از خرابی ها در محیط هایی که با اجرای نظام آراستگی مدیریت می شوند، اشیا زاید و غیر ضروری وجود ندارد و اقلام موجود با نظمی خاص مرتب می شوند و این امرتا حد زیادی موجب صرفه جویی و ایمنی محیط خواهد شد. اجرای منظم مراحل نظام آراستگی محیطی پاکیزه و بهداشتی رافراهم می آورد و از همه مهم ترتلاش برای ایجاد عادت های صحیح درکارکنان مهم ترین عامل درتحقق محیط های آراسته است واین مهم دراجرای بند پنجم حاصل خواهدشد. وجود محیطی سامان یافته ازلوازم تولید یاارائه خدمات باکیفیت است.
از ضرورت های مقدم بودن اجرای این نظام می توان به نمونه های زیر اشاره گردد:
- سرعت دستیابی افزایش می یابد.
- نتایج برای همه ی افراد قابل درک است.
- محیط کاری تمیز و سازمان یافته خواهد شد.
- عمر وسایل و آلات کار افزایش می یابد.
- هزینه پیاده سازی پایین
عبارت «پنج اس» 5s براساس حروف ابتدای پنج واژه ژاپنی انتخاب شده است:
- ساماندهی (Seiri)
- پاکیزه سازی (Seiso)
- نظم و ترتیب (Seiton)
- استانداردسازی (Sekitsu)
- انضباط (Shitsuke)